‘무엇’을 공부할 것인가를 두고 치열한 고민을 하였다는 사실만으로도 공부론이 오늘의 교육에 던져 주는 시사점은 크다. 유학의 공부론을 주목하는 또다른 이유는, 공부론이 과연 무엇인가 하는 점을 오늘의 관점에서 재해석 하였다. 조선 선비들의 ‘왜’ 공부해야하며, “교육문제에 대한 사회공학적인 차원에서의 해법은 가히 바다를 이루나, 그것을 어떻게 다스릴 것인가의 문제야말로 공부론에서 제기하는 핵심 질문 중의 하나이다.독후감서평-1000원 업로드 정순우의 공부의 발견을 읽고 [독후감서평-1000원] 정순우의 공부의 발견을 읽고 정순우 - 공부의 방법을 읽고 처음 제목을 접했을 때 흔하디 흔한 공부방법에 대한 책인줄 알았다. 조선조 지성사를 아름답게 수놓았던 인물들을 초대하여 그들의 공부에 관한 생각들을 들어 보고자 하였다. 유학 공부론의 핵심은 참된 ‘나’ 를 찾아 가는 과정이다. 둘사이의 단절을 인정하되, 바로 이 자리라는 현장성을 매우 중시하는 사유가 강하다는 점이다.” 2부에서는 조선조 사상가들의 ......
독후감서평-1000원 업로드 정순우의 공부의 발견을 읽고
[독후감서평-1000원] 정순우의 공부의 발견을 읽고
정순우 - 공부의 방법을 읽고
처음 제목을 접했을 때 흔하디 흔한 공부방법에 대한 책인줄 알았다. 공부를 잘할수 있는 비법의 “발견”인줄로만 알았으나 공부하는 행위에 대한 본질을 파헤치는 심오한 책일줄이야!!
게다가 고리타분하게 보이는 옛 성현들의 생각에서 해답을 얻는다니... 만만치 않은 책이라는 생각이 들었다.
나와 같은 생각을 독자들이 할거라고 예상했는지 저자는 “필자도 오랫동안,유학은 새로운 문명의 대안이 될수 없으리라는 생각에 사로잡혀 있었다. 오히려 유학은 근대문명의 등장과· 함께 그 역사적 소임을 다한 것으로 생각하였다.”고 한다.
그러던 저자의 생각이 어떻게 변했는가를 글을 통해 관찰해보는 것이 이책을 읽도록 하는 촉매제인듯 하다.
“유학이 지난 문화적 창조력에 대하여 회의하던 필자에게 그들의 공부론工夫論은 새로운 가능성으로 다가왔다.” 그러면서 하나하나 오늘날의 교육현실에 대해서 비판하고,
“교육문제에 대한 사회공학적인 차원에서의 해법은 가히 바다를 이루나, 그것에 대한 인문학적인 조망은 결여되어 있다.”고 하면서 사람들이 전부터 어렴풋이 느꼈던 교육문제를 겉에서만 파악한 것이 아닌 본질을 꿰뚫어 파헤친 느낌이다.
이 책은 1부와 2부로 나뉘어 있다.
1부에서는 공부론에 대한 논의로 시작한다. “책의 첫 부분에서는 왜 우리가 새삼스럽게 공부론을 문제시하고, 공부론이 과연 무엇인가 하는 점을 오늘의 관점에서 재해석 하였다.”
2부에서는 조선조 사상가들의 사상을 공부론적 관점을 통해 다루어 보았다. “제2부는 사실상 이 책의 가장 중심을 이루는 내용들이다. 조선조 지성사를 아름답게 수놓았던 인물들을 초대하여 그들의 공부에 관한 생각들을 들어 보고자 하였다.”
제1부
왜 공부론인가
오늘날 많은 사람은 유학의 공부론을 통해 새로운 학문적 대안을 모색하려는 시도에 대해 부정적이다. 조선시대 공부론에 대한 우려와 회의는 지극히 정당하고 당연하다. 전통시대의 공부론을 무비판적으로 오늘의 교육론에 옮겨올 수는 없다. 둘사이의 단절을 인정하되, 두 시대를 잇는 동일한 신경망을 찾아 상호 결합하는 노력이 필요하다.
조선 선비들의 ‘왜’ 공부해야하며, ‘무엇’을 공부할 것인가를 두고 치열한 고민을 하였다는 사실만으로도 공부론이 오늘의 교육에 던져 주는 시사점은 크다. 공부론에는 항상 “인간이란 과연 무엇인가?” 하는 근원적인 물음이 함께 있다. 이 질문을 포기한 교육은 원래의 목적을 잃고 표류할 수밖에 없다. 이 점에서 오늘날의 교육은근본적인 딜레마를 안고 있다.
유학의 공부론에서는 죽은 앎이 아니라 세상과 조화를 이루려는 창조적 생명력 [生生之理]을 본질로 하는 앎을 중시한다.
다음으로 공부론은 과연 어떻게 사회적인 공동선을 이끌어 낼 것인가에 관한 원리적 모색을 함축하고 있다. 유학의 공부론을 주목하는 또다른 이유는, 그것이 인간의 욕구나 욕망에 대한 깊은 성찰을 보여준다는 점이다. 인간이 지닌 사욕私欲과 인욕人欲의 정체가 무엇이며, 그것을 어떻게 다스릴 것인가의 문제야말로 공부론에서 제기하는 핵심 질문 중의 하나이다.
유학의 공부론은 결코 인간의 욕망 그 자체를 죄악시하거나 제거하기를 추구하는 무욕성無欲性에 기대지 않는다. 욕망에 대한 적절한 통제와 관리인 절욕節欲의 방식을 택한다. 이 점에서 동양의 어떠한 철학보다도 오늘 우리들의 삶의 방식과 화해할 수 있는 공간이 넓다.
유학의 공부론이 지닌 차별성은 무엇인가? 우선 유학은 노장이나 불교와 비교하여 지금, 바로 이 자리라는 현장성을 매우 중시하는 사유가 강하다는 점이다. 유학 공부론의 핵심은 참된 ‘나’ 를 찾아 가는 과정이다. 공부로 인간의 마음에 있는 본성〔本然之性〕을 되찾아, 참된 나를 회복하고 마침내 성인聖人의 세계에 다다르는 과정이다.
공부론이란
조선의 지식체계는 지식과 덕성이 결합된 매우 특이한 형식이다. 서구 학자들은 이러한 지식의 형식을 흔히 ‘인격적 지식Personal Knowledge` 이라고 개념화 한다. 성리학에서의 지식이란 곧 사물에 담긴 이치〔理
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