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교육 내용을 과거와는 달리 컴퓨터 활용 중심으로 개편하였다는 점에서 컴퓨터 교육 기회가 확대·강화되었다. 초등학교컴퓨터교과에 초·중·일반계 고등 학교에 컴퓨터가 본격적으로 도입도기 시작한 것은 제 5차 교육 과정부터이다. 특히, 3～6학년은 주당 1시간씩 이수할 수 있게 되어있었다. 이러한 교육 과정에 따르는 경우 여전히 학생들에게 제공되는 컴퓨터 교육 기회는 학교와 지역에 따라 차이가 나게 되며, 교육 과정 국제 비교 연구 등을 통하여 교육 과정 개정의 기본 방향을, 교육적 요청에 부응하여 교육부에서는 1996년 3월부터 초·중등 학교의 교육 과정 개정 계획을 수립하고, 과학·기술과 학문의 급격한 발전, 중학교의 기술·가정 교과의 내용으로 반영되었다.. 이러한 시대적, 이는 결국 정보 소양 격차가 발생할 수 있게 된다. 선택 교과는 중학교의 컴퓨터 교과와 일반계 고등 학교의 정보화 사회와 컴퓨터 교과가 설치되었다. 제5차 교육 과정이 적용되면서부터 컴퓨터는 초등 학교의 실과와 중등 학교의 실업  ......

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초등학교 컴퓨터 교과에 대하여

초등학교에서 실시하는 컴퓨터 교과의 성격과 수준체계, 지도방법등에 대해서 조사하였습니다. 초등학교컴퓨터교과에

초·중·일반계 고등 학교에 컴퓨터가 본격적으로 도입도기 시작한 것은 제 5차 교육 과정부터이다. 제5차 교육 과정이 적용되면서부터 컴퓨터는 초등 학교의 실과와 중등 학교의 실업 가정과 과목에 컴퓨터 관련 단원이 포함되었다. 특히, 일반계 고등 학교에서는 정보 산업이 실업 가정과의 선택 과목으로 도입되었다.

제6차 교육 과정에서는 컴퓨터 교육은 더욱 강화되어 초·중·일반계 고등 학교에서 비로소 독립 과목으로서 컴퓨터를 가르치게 되었고, 교육 내용을 과거와는 달리 컴퓨터 활용 중심으로 개편하였다는 점에서 컴퓨터 교육 기회가 확대·강화되었다. 우선 초등 학교에서 컴퓨터 과목은 학교 재량 시간에 속하며, 3～6학년은 주당 1시간씩 이수할 수 있게 되어있었다. 2000년부터 적용되는 제7차 교육 과정에서는 교육 과정상으로는 6차에 비해 컴퓨터 교육이 크게 변화한 것은 없다. 초등 학교 실과에서는 5학년과 6학년에 단원 수준으로 반영하였고, 중학교의 기술·가정 교과의 내용으로 반영되었다. 선택 교과는 중학교의 컴퓨터 교과와 일반계 고등 학교의 정보화 사회와 컴퓨터 교과가 설치되었다.

이러한 교육 과정에 따르는 경우 여전히 학생들에게 제공되는 컴퓨터 교육 기회는 학교와 지역에 따라 차이가 나게 되며, 이는 결국 정보 소양 격차가 발생할 수 있게 된다. 정부 수립 후 제7차의 개정으로 기록되는 이번 교육 과정 개정의 배경 요인은 세계화·정보화·다양화를 지향하는 교육 체제의 변화와 급속한 사회 변동, 과학·기술과 학문의 급격한 발전, 경제·산업·취업 구조의 변혁, 교육 수요자의 요구와 필요의 변화, 교육 여건 및 환경의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제 및 환경, 수요의 대폭적인 변화라고 할 수 있다.

이와 같은 변화는 그 질과 속도, 범위가 종래와는 비교하기 어려울 정도의 대변혁과 전환으로서 지금까지의 학교 교육에서 다루어 온 교육 내용 전반에 걸친 근본적이고 종합적인 검토와 개혁을 요구하기에 이르렀다.

이러한 시대적, 교육적 요청에 부응하여 교육부에서는 1996년 3월부터 초·중등 학교의 교육 과정 개정 계획을 수립하고, 교육 과정 체제·구조 개선 기초 연구, 교원·학생·학부모의 개정 요구 조사, 교육 과정 국제 비교 연구 등을 통하여 교육 과정 개정의 기본 방향을, ‘21세기의 세계화·정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’으로 설정하고 구체적인 개정의 방향을 다음과 같이 설정하였다.

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