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유아 스스로 호기심을 갖고 놀이하며 탐색하는 과정에서 진정한 구성주의적 학습을 할 수 있다면 이에 대한 경험을 할 수 있는 학습의 장을 고려할 필요가 있다. 건강 생활 영역에서는 이와 같은 활동과정을 통해 감각 및 인식능력을 기르는데 강조점을 두었다. 2. 자신의 몸을 인식한다는 것은 신체에 대한 감각적 경험을 통해 얻는 인식에 기초하며 또한 신체를 움직임으로써 새로운 느낌과 주변을 지각하는 경험을 할 때 가능하다. 규칙적인 바깥 놀이를 강조 유아의 몸과 마음은 분리하여 생각하기보다 통합된 것으로 생각할 수 있다.교육 올립니다 유치원 교육과정 개정의 건강 생활 영역의 중점 양상 보고서 [교육] 유치원 교육과정 개정의 건강 생활 영역의 중점 양상. 이를 위해 새 교육과정의 건강생활영역에서는 먼저 ‘나의 몸 인식하기`를 내용으로 하여 건강한 자아를 형성할 수 있도록 하였다. 숲 등의 자연을 포함한 바깥놀이를 통해 수많은 생명체를 만나고, `도구 및 놀이시설을 이용하기`, 구르기 등을 말한다. 유아가  ......

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교육 올립니다 유치원 교육과정 개정의 건강 생활 영역의 중점 양상 보고서

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교육 올립니다 유치원 교육과정 개정의 건강 생활 영역의 중점 양상

[교육] 유치원 교육과정 개정의 건강 생활 영역의 중점 양상

유치원 교육과정 개정의 건강 생활 영역의 중점 양상

1. 감각 및 신체 인식능력의 강조

건강생활영역은 유아에게 다양한 감각적 경험과 몸을 움직여 활동하는 기회를 제공하고, 건강하고 안전한 생활 태도와 습관을 기르는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 새 교육과정의 건강생활영역에서는 먼저 ‘나의 몸 인식하기`를 내용으로 하여 건강한 자아를 형성할 수 있도록 하였다.

자신의 몸을 인식한다는 것은 신체에 대한 감각적 경험을 통해 얻는 인식에 기초하며 또한 신체를 움직임으로써 새로운 느낌과 주변을 지각하는 경험을 할 때 가능하다. 이렇게 움직임을 통한 감각 및 지각적 경험들은 자신의 몸을 보다 긍정적으로 인식하게 하는 동인이 될 수 있다.

관련된 활동으로는 오 감각을 이용한 활동과 유아기에 중요한 신체운동감각과 균형감각을 이용한 활동까지를 포함되도록 하였다. 유아가 자신의 신체에 대한 긍정적인 인식을 형성할 수 있도록 다양한 신체 탐색 활동을 한다거나 신체 각 부분과 특징에 관심을 가지고 고르게 움직여 보는 활동 등도 할 수 있도록 하였다. 건강 생활 영역에서는 이와 같은 활동과정을 통해 감각 및 인식능력을 기르는데 강조점을 두었다.

2. 기본 운동 기능의 강조

기본 운동 기능은 유아기에 형성되는 운동 기능으로 대근육 활동에서 사용되는 걷기, 달리기, 던지기, 구르기 등을 말한다. 이러한 기본 운동 기능은 유아기 때에 연령별로 순차적으로 나타나 성숙되어가는 것이 특징이다.

기본 운동 기능은 유아의 연령별 발달에 따라 적절히 사용하여 일상에서 몸을 유능하게 움직여 놀이하거나 올바르게 걷고 달리는 기능을 학습하거나 유아기에 필요한 기초 체력을 기르는데 필요한 가장 중심이 되는 운동 기능이다. 유아가 자신의 신체적 능력에 대해 유능감을 갖거나 “할 수 있다”는 자신감을 갖는 것도 유아기의 기본 운동 기능을 획득함으로써 가능하다.

교수?학습 과정 측면에서도 기본 운동 기능은 유아기의 창의적 혹은 도전적 신체 활동을 위한 직접적인 주제나 내용이 되는 운동 기능이다. 따라서 유아기 신체 활동의 핵심은 기본 운동 기능을 이용한 활동이며, 이 기능들을 이용해 다양하게 활동함으로써 몸을 유능하게 움직이거나 기초 체력을 형성하거나 새로운 환경에 적응하는 힘을 갖게 하는 데에도 유용하다. 또한 기본 운동 기능의 발달은 다양한 신체적 놀이를 가능하게 하여 유아가 사회성을 기르는 데에도 유의한 영향을 미친다.

새 교육과정 건강생활영역에서는 `나의 몸 움직이기`의 하위 내용인 ‘이동하며 움직이기’, ‘제자리에서 움직이기’, `도구 및 놀이시설을 이용하기`, `바깥에서 신체 활동하기`를 함으로써 기본 운동 기능을 기르는데 강조점을 두었다.

3. 규칙적인 바깥 놀이를 강조

유아의 몸과 마음은 분리하여 생각하기보다 통합된 것으로 생각할 수 있다. 몸과 마음을 건강하게 한다는 것도 분리하여 생각하기보다 하나의 활동을 통해 신체적?정서적?인지적 경험을 동시에 하고 통합적으로 발달하여 건강한 몸과 마음을 이루는 것이라 할 수 있다.

유아 교육이 가르침만으로 이루어지는 것은 아닐 것이며, 유아 스스로 호기심을 갖고 놀이하며 탐색하는 과정에서 진정한 구성주의적 학습을 할 수 있다면 이에 대한 경험을 할 수 있는 학습의 장을 고려할 필요가 있다. 바깥의 정원이나 인류의 삶의 터전이었던 자연 등은 유아들이 보다 총체적으로 학습과 건강함을 얻는 중요한 학습의 장이라 할 수 있다. 바깥의 자연 환경은 유아들에게 넓은 장소와 수많은 학습경험을 제공해 줄 수 있으며, 무엇보다 맑은 공기와 새소리 등을 들으며 신체적?정서적?인지적으로 통합된 건강함을 얻게 하는 귀중한 학습의 터전이 될 수 있다.

숲 등의 자연을 포함한 바깥놀이를 통해 수많은 생명체를 만나고, 인간과 자연이 공존함을 배우고, 계절의 변화와 그에 따른 수많은 변화들을 관찰할 수 있고, 적응력도 기르고, 자연과 인간을 사랑하는 마음도 갖고, 관계의 그물망도 느끼고, 감각교육, 산책 등을 할 수 있는 장소로서의 바깥은 유

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