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Intro ......

 

발달단계에 있는 아동의 경우에 지적장애의 원인이 명확치 않아 측정한 지능지수가 앞으로 변화될 가능성이 있을 경우에는 판정시기를 연기하거나 아니면 재판정을 실시하도록 재판정 실시 이유와 그 시기를 진단서에 명기하여야 한다. 또한 낮은 언어능력을 동반하여 의사소통에 어려움이 있기 때문에 대인관계 형성에 문제점을 나타내거나 학습에 지장을 주는 경우가 많다. 즉, 인간은 전인격적인 존재이다. 1. 이러한 사회적 기능은 연령 수준과 문화적으로 기대되는 사회적 책임감의 기준에 정하는 정도와 능력으로 결정한다.. 위의 세가지 사항은 UN의 1971년 정신지체인의 권리선언, 이해력, 서비스로 구성된 한 국가의 체계”이다. (훈련 가능) 경도 3급 50~70 일반아동보다 교육의 속도는 느리지만 체계적인 교육계획으로 교육효과를 볼수 있으며 교육을 통해 남의 도움을 받지 않고도 사회생활과 직업생활이 가능하다. 지적장애를 초래하는 원인질환을 갖고 있는 유아의 경우 너무 어려서 상기의 제 검사가 불가능할  ......

 

 

Index & Contents

장애인복지론 자료실 지적장애인의 정의 및 특성 교육보장서비스, 법률, 교육관련 예산등 자료실

 

[장애인복지론] 지적장애인의 정의 및 특성 [교육보장서비스, 법률, 교육관련 예산등]

 

 

 

 

 

-목차-

 

-서론-

 

 

1. 지적장애인의 정의 및 특성

 

2. 지적장애인에 대한 장애인복지의 이념

 

3. 관련법률

 

4. 공동생활가정(그룹 홈)

 

5. 교육보장서비스

 

6. 교육관련 예산

 

 

-결론-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-서론-

사회복지의 정의는 “사회의 구성원들이 사회의 유지의 기본이 되는 사회적, 경제적, 교육적,

건강상의 욕구를 충족하도록 돕는 프로그램, 수당, 서비스로 구성된 한 국가의 체계”이다.

그렇다면 장애인 복지는 “장애인이 사회의 유지의 기본이 되는 사회적, 경제적, 교육적,

건강상의 욕구를 충족시키는 국가의 체계”일 것이다.

 

“장애인복지”는 사회복지의 한 분야로 작은 범위라고 생각할지도 모르지만 장애인복지도 상

당히 큰 부분이기에 그중에 내가 제일 사랑하는 지적장애인 그중에서도 교육에 대한 부분에

대해 레포트를 쓰기로 했다. 분명 부족한 부분이 많겠지만 이 글을 통해 스스로 지적장애인

과 교육에 대한 이해도가 높아지고 다른 사람들이 보기에도 편한 지적장애인의 교육에 대한

총괄적인 레포트가 하나 탄생되기를 바란다. 세상은 아직 불평등하기에 장애인복지는 필요하다. 나는 지적장애인의 교육에 대해 이야기하고자 한다.

그러기 위해선 장애인에 대한 이해와 전체적인 흐름을 알아야하지 않을까?

이제부터 그런 모든 것들에 대한 이야기를 하기로 하겠다.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 지적장애인의 정의 및 특성

 

-정의-

지적장애란 일반적으로 지적능력이 떨어지거나 적응행동 수준이 낮은 것을 말한다.

지적능력은 인지기능, 언어능력, 운동기능, 사회적 발달 등을 종합한 표준화된 지능검사를 실시하여 지능지수가 70 이하인 경우를 말한다. 즉, 개인의 학습력, 이해력, 사고력, 추리력, 판단력 등의 제영역에 능력 저하가 분명한 경우 지적장애라고 할 수 있다. 또한 적응행동 수준은 주변 환경과의 상호작용, 지역사회활동, 사회성 기술, 직업기술 등을 살펴보아 발달지체가 있는 경우를 말한다. 이러한 사회적 기능은 연령 수준과 문화적으로 기대되는 사회적 책임감의 기준에 정하는 정도와 능력으로 결정한다. 따라서 지적장애는 지적능력과 적응행동 수준이 생애주기별 발달단계와 비교하여 평균이하인 상태로 발달기인 18세 이전에 나타나야 한다. 미국지적장애협회에 의하면 18세 이후에는 발달지체로 보지 않고 치매로 분류하고 있다.

 

-분류-

지적장애는 지적수준에 따라 경도, 중도, 최중도로 구분하고 있다.

자세한 내용은 아래표로 설명하겠다.

 

지적장애의 분류

지적수준

법정장애등급

지능지수

생활 및 기술 수행능력

최중도

1급

34이하

독립적 사회생활 곤란, 타인의 완전한 보호와 감독이 필요

중도

2급

35~49

타인의 도움을 받아 간단한 신변처리와 같은 단순한 일상행동은 가능하고, 문제해결능력은 떨어지지만 훈련을 받고 다른 사람의 도움이 있으면 단순노동정도의 직업도 가질 수 있다.

(훈련 가능)

경도

3급

50~70

일반아동보다 교육의 속도는 느리지만 체계적인 교육계획으로 교육효과를 볼수 있으며 교육을 통해 남의 도움을 받지 않고도 사회생활과 직업생활이 가능하다.

 

 

-특성-

지적장애인은 장애정도에 따라 개인차를 보이고 있지만 가장 일반적인 특징은 지적발달의

장애로 정신발육이 항구적으로 지체되어 지적능력이 낮으며 자신의 일을 처리하는 능력이

매우 부족하며, 사회생활적응에 현저한 지체를 보인다.

의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회적응기능, 지역사회활동기능, 건강 및 안전, 학습능력, 여가, 직업 등의 활동능력에서 두가지 이상의 제한을 보이고 있다.

 

 

 

 

 

 

또한 낮은 언어능력을 동반하여 의사소통에 어려움이 있기 때문에 대인관계 형성에 문제점을 나타내거나 학습에 지장을 주는 경우가 많다.

이러한 특성들은 성인이 되어서도 큰 변화가 없는 것으로 알려져 있다.

 

-판정-

지적장애인의 판정은 웩슬러 지능검사 등 개인용 지능검사를 실시하여 얻은 지능지수와 사회성숙도검사 등에 따라 판정하는데 지능지수는 언어성 지능지수와 동작성지능지수를 종합한 전체 검사 지능지수에 의한다.

지적장애를 초래하는 원인질환을 갖고 있는 유아의 경우 너무 어려서 상기의 제 검사가 불가능할 경우 발달검사를 시행하여 산출된 발달지수를 지능지수와 동일하게 취급하여 판정하며, 발달단계에 있는 아동의 경우에 지적장애의 원인이 명확치 않아 측정한 지능지수가 앞으로 변화될 가능성이 있을 경우에는 판정시기를 연기하거나 아니면 재판정을 실시하도록 재판정 실시 이유와 그 시기를 진단서에 명기하여야 한다. 또한 뇌 손상, 뇌질환 등 여러 가지 원인에 의하여 성인이 된 후 지능저하가 온 경우에도 상기 기준에 근거하여 지적장애에 준한 판정을 할 수 있다. 단 노인성 치매는 제외한다.

장애인복지법시행령에서는 정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람으로 기준을 제시하고 있다.

 

 

2. 지적장애인에 대한 장애인복지의 이념

 

장애인복지의 기본이념은 인간의 가치실현이다. 각인간은 존중받을만한 가치를 지니며

또한 민주사회 내에서 생계를 유지할 수 있는 천부의 권리를 부여받았다. 미국의 경우 장애인복지에 관한 이념적 바탕으로 다음 세가지를 제시하고 있다.

 

첫째, 기회의 균등이 모든 국민에게 보장되어야 한다.

둘째, 인간은 전인격적인 존재이다. 다시 말하면 인간은 하나의 완전한 개인이며,

개개의 각 부분이 전체를 형성하는 다른 부분과 상호작용한다.

셋째, 모든 인간은 독특한 존재이다. 장애에 대한 개인적, 심리적 반응은 개인에 따라

제각기 다르다.

 

위의 세가지 사항은 UN의 1971년 정신지체인의 권리선언, 1975년 장애인의 권리선언, 1976년 세계장애인의 해 선언, 1980년 세계장애인의 해 행동계획, 1983년 장애인 10년의 장애인에 관한 세계행동계획, 1

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