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즉 느낌이 서로 별개의 개념이라고 생각하고 있지만 ‘앎’과 ‘감정’은 독립적으로 존재하는 것이 아닌 함께 복합적으로 존재하고 있는 것이다. 하지만 정부를 비롯한 많은 사람들은 앎과 감정을 독립적으로 취급하며 앎의 활동과 예술 활동을 전혀 다른 것으로 치부하고 있. , 감정을 느낀다는 것을 알아채지 못할 것이다. 하지만 우리의 교육은 그저 앎을 위한 교육을 하고 있는 것이다. 아는 것은 경험에 의존하고 경험은 사고에서 분리될 수 없다. 인지와교육과정 중요한 교육목적 중 하나가 인지발달이다. 이처럼 지식을 알아 가는 사고과정만으로 교육을 하게 된다면 교육이라는 범위는 점점 축소될 것이다. 따라서 학교 교육은 감각적으로도 느낄 수 있는 ‘상징’을 통해 지식과 감정이 연계될 수 있도록 해야 한다. 이러한 과정을 통하여 학생들은 보다 넓은 범위의 ‘앎’을 교육받을 수 있는 기회를 갖게 될 것이다. 대다수 사람들은 소위 앎이라는 것과 우리의 감정,,감정이라는 것도 ‘앎’의 일부분이기 때문에 ‘앎’이 전제가 되어  ......

 

 

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인지와 교육과정

 

인지와 교육과정에 대한 글입니다. 인지와교육과정

 

중요한 교육목적 중 하나가 인지발달이다. 대다수 사람들은 소위 앎이라는 것과 우리의 감정, 즉 느낌이 서로 별개의 개념이라고 생각하고 있지만 ‘앎’과 ‘감정’은 독립적으로 존재하는 것이 아닌 함께 복합적으로 존재하고 있는 것이다. 감정이라는 것도 ‘앎’의 일부분이기 때문에 ‘앎’이 전제가 되어 감정활동이 이루어지는 것이다. 만약 우리가 감정에 대해 알지 못한다면, 감정을 느낀다는 것을 알아채지 못할 것이다. 아는 것은 경험에 의존하고 경험은 사고에서 분리될 수 없다. 하지만 우리의 교육은 그저 앎을 위한 교육을 하고 있는 것이다. 이처럼 지식을 알아 가는 사고과정만으로 교육을 하게 된다면 교육이라는 범위는 점점 축소될 것이다. 따라서 학교 교육은 감각적으로도 느낄 수 있는 ‘상징’을 통해 지식과 감정이 연계될 수 있도록 해야 한다. 이러한 과정을 통하여 학생들은 보다 넓은 범위의 ‘앎’을 교육받을 수 있는 기회를 갖게 될 것이다. 하지만 정부를 비롯한 많은 사람들은 앎과 감정을 독립적으로 취급하며 앎의 활동과 예술 활동을 전혀 다른 것으로 치부하고 있다. 이러한 생각을 버리고 우리가 앎의 의미를 넓힐 수 있는 방법은 ‘감정’이 지식에 주는 역할을 확인하여 앎과 감정의 통합성을 알도록 하는 것이다.

 

 

 

 

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