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(5) 상대방을 격려해 주고, 집단폭력을 당하는 사례들도 나타나고 있다. 또래는 긍정적인 지원을 많이 제공해 주지만 가까운 관계일수록 갈등과 경쟁도 존재한다.. 정서적 지지는 또래 간에 위로와 충고, 괴롭힘과 같은 것으로 인해 상실감과 배신감 등을 가져 자신의 존재 가치를 떨어뜨리고, 아동은 집단에서 행복감을 느낄 수 있다. 집단따돌림은 한 집단의 구성원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며 신체적 심리적인 공격을 가하여 반복적으로 고통을 주는 행동이다. 아동에게 또래는 강화자로서 모델, 또래관계의 부정적 기능은 갈등, 의사소통 기술, 또래들끼리 통하는 규칙, 신분, 사회, 백지숙 저 / 파워북 / 2011. 아동은 또래와 함께 있거나 경험을 공유하는 것을 통해 동반자적인 지지를 받게 된다. 아동은 또래들의 반응과 대하는 태도를 통해 자신을 평가할 수 있다. 또래환경을 구성하는 요인은 정서적 지지를 비롯하여 공동생활, 애정 ......

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아동의 또래환경 자료등록 또래관계가 아동발달에 미치는 영향

[아동의 또래환경] 또래관계가 아동발달에 미치는 영향

[아동의 또래환경] 또래관계가 아동발달에 미치는 영향

또래집단은 연령, 신분, 흥미가 서로 비슷하고 행동 경향이 비슷하기 때문에 우리라고 하는 공동감정(we-feeling)을 가질 수 있고, 또래들끼리 통하는 규칙, 성원에 대한 기대가 있고, 평등과 대등의 관계를 유지하며, 동지적 감정으로 단결할 수 있는 특성을 가지고 있다. 아동은 또래집단 내에서 책임과, 권위, 경쟁을 통해서 사회적 가치를 내면화할 수 있다.

또래환경은 아동의 인지, 사회, 정서발달에 의미 있는 영향을 줄 수 있다. 또래는 서로 평등한 관계이므로 인지적인 갈등과 논쟁을 경험하게 되면서 더 높은 수준의 사고단계로 발달하게 된다. 또한 아동은 혼자서 과제를 수행할 때보다 유능한 또래와 협력할 때 아동 자신의 발달 수준을 넘어서는 성취를 이루게 된다. 자기중심적인 사고를 하는 어린 시기 아동은 또래와 관계 맺기를 통해 인지적 발달뿐만 아니라 도덕성, 의사소통 기술, 조망수용 능력 등을 발달시킬 수 있고, 사회적 지지자로서의 역할도 하게 된다. 아동은 또래와 함께 있거나 경험을 공유하는 것을 통해 동반자적인 지지를 받게 된다. 아동에게 또래는 강화자로서 모델, 사회적 비교의 준거로 중요한 역할을 하게 되는데, 또래는 아동에게 자신의 행동이나 능력 등을 비교하고 평가할 수 있는 사회적 비교 준거가 된다.

또래는 긍정적인 지원을 많이 제공해 주지만 가까운 관계일수록 갈등과 경쟁도 존재한다. 아동은 또래집단에서 공통된 문제를 경험하며, 또래관계를 통해 사회적 기술을 향상시키고 정서적 지지를 받아 자아개념을 발달시킨다.

또래관계는 긍정적인 지원 기능뿐만이 아니라 갈등과 경쟁 또는 배신과 같은 부정적인 측면도 포함한다. 또래관계에서 긍정적 기능은 (1) 정서적 안정을 줌으로써 자신감을 부여해주고, (2) 또래와의 지속적인 신뢰 관계를 통해 서로 의지할 수 있고, (3) 서로 필요한 것에 도움을 주고, (4) 친밀감으로 자신의 감정을 솔직히 표현하고, 상대방의 고백을 수용해줄 수 있고, (5) 상대방을 격려해 주고, 인정함으로써 자신의 가치에 대하여 확신을 가질 수 있게 한다. 한편, 또래관계의 부정적 기능은 갈등, 다틀, 괴롭힘과 같은 것으로 인해 상실감과 배신감 등을 가져 자신의 존재 가치를 떨어뜨리고, 사회에 대한 불신을 가지게 한다.

또래환경을 구성하는 요인은 정서적 지지를 비롯하여 공동생활, 교환적 협동 등이 있다. 정서적 지지는 또래 간에 위로와 충고, 애정, 칭찬, 인정 등과 같은 정서적 지원을 말한다. 공동생활은 또래 간에 함께 놀기와 함께 지내기 등이다. 교환적 협동은 또래 간에 수고의 교환을 통한 협동을 말한다.

또래환경은 가족환경 다음으로 아동이 깊게 관련되는 사회적 관계를 맺을 수 있는 환경이기 때문에 매우 중요하다. 또래에게 지지받는 경험을 많이 하는 아동은 그만큼 자신감을 가질 수 있고, 긍정적 자아개념을 형성할 수 있다. 또래집단의 응집성이 높으면 구성원 간 의사소통이 활발하며, 긍정적인 상호작용을 하고, 서로 잘 수용하고 이해하며, 아동은 집단에서 행복감을 느낄 수 있다. 이와 같이 아동이 자신에 대한 개념을 만들어 가는 데 또래는 결정적인 역할을 한다. 아동은 또래들의 반응과 대하는 태도를 통해 자신을 평가할 수 있다.

또래집단은 주로 학교를 중심으로 형성되는데 학교에서 또래집단으로부터 따돌림을 받거나, 집단폭력을 당하는 사례들도 나타나고 있다. 집단따돌림은 한 집단의 구성원 중 자기보다 약한 상대를 대상으로 또는 집단의 암묵적인 규칙을 어긴 자를 대상으로 여럿이 함께 또는 개인이 돌아가며 신체적 심리적인 공격을 가하여 반복적으로 고통을 주는 행동이다. 이와 유사한 형태로 나타나는 집단 괴롭힘은 다수의 아동이 반복적이고 지속적으로 특정 아동에게 신체적 심리적으로 고통을 주는 행위이다. 집단따돌림이나 괴롭힘을 당하는 아동은 학교에서 외롭고 무기력하며, 학교생활에 흥미를 갖지 못할 뿐만 아니라 낮은 자존감과 우울증으로 자살하기도 한다.

참고문헌

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011

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