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Intro ......

 

습장애 정의의 미래 5. 필요한 분에게 여러모로 도움이 되기를 바랍니다. 학습장애의 정의 학습장애는 과거 어떻게 정의되어 왔으며 오늘날은 어떻게 정의되고 있고 가장 보편적으로 받아들여지는 정의는 무엇인지를 살펴보면 아래와 같다. 오늘날의 학습장애에 대한 정의 3. 요약 1) 학습장애란 무엇인가? 2) 학습장애는 어떻게 정의되어 왔는가? ○ 오늘날의 학습장애 정의 하나의 연구영역으로서 학습장애는 질문들의 범위가 넓고 직접적이어서 다 학문적이고 국제적이며 다문화적인 연구가 필요한 영역이다. 학습장애의 특성 1) 다양한 개인간 차 2) 다양한 개인내 차 3) 다른 장애와의 관련 6. 1900년 이전에는 의사와 언어 병리학에 관심 있는 사람들이 학습장애에 관심을 가졌고 1920년대에 들어와서는 교육자들이, 중증정서 장애,, 감각장애는 배제 된다. 1960년대에는 학습장애 옹호단체가 결성되었고 1970년대에는 장애인 교육법이 제정되어 학습장애아동의 적절한 교육과 권리를 주장할 수 있는 합법적이 근거가 마련되었으며 ......

 

 

Index & Contents

학습장애 정의와 특성

 

학습장애는 과거 어떻게 정의되어 왔으며 오늘날은 어떻게 정의되고 있고 가장 보편적으로 받아들여지는 정의는 무엇인지를 살펴보았습니다. 필요한 분에게 여러모로 도움이 되기를 바랍니다. 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다. 학습장애정의와특성2002

 

1. 학습장애의 정의

 

2. 오늘날의 학습장애에 대한 정의

 

3. 보편적으로 받아들여지는 정의의 유사점과 차이점

○ 능력-성취 불일치에 대한 논의

 

4. 학습장애 정의의 미래

 

5. 학습장애의 특성

1) 다양한 개인간 차

2) 다양한 개인내 차

3) 다른 장애와의 관련

 

6. 요약

1) 학습장애란 무엇인가?

2) 학습장애는 어떻게 정의되어 왔는가?

○ 오늘날의 학습장애 정의

하나의 연구영역으로서 학습장애는 질문들의 범위가 넓고 직접적이어서 다 학문적이고 국제적이며 다문화적인 연구가 필요한 영역이다. 1900년 이전에는 의사와 언어 병리학에 관심 있는 사람들이 학습장애에 관심을 가졌고 1920년대에 들어와서는 교육자들이, 1950년대에는 심리학과 정신지체 분야의 특수교육학자들이 공헌을 하였다. 1960년대에는 학습장애 옹호단체가 결성되었고 1970년대에는 장애인 교육법이 제정되어 학습장애아동의 적절한 교육과 권리를 주장할 수 있는 합법적이 근거가 마련되었으며, 1990년대 The Americans with Disabilities Act의 제정은 성인들을 포함한 학습장애아들이 차별받지 않고 권리를 주장할 수 있는 합법적인 근거를 마련하는 계기가 되었다.

학습장애의 교육은 유럽을 비롯한 미국등 선진국의 교육에서 기원을 찾을 수 있고 상대적으로 교육시스템이 덜 발달된 나라에서는 외현적으로 명백하게 드러나는 장애에 관심을 집중시키는 경향이 있어 학습장애에 대한 서비스가 체계적으로 이루어지고 있지 않다. 또한 학습장애는 문화적인 차이를 배제할 수 없는 연구영역이다. 어떤 문화에서는 습득하지 못하면 명백히 장애가 될 수 있는 것들도 다른 문화에서는 하등의 문제가 되지 않는 경우도 있으므로 학습장애로 규정할 수 있는 근거가 모든 문화에 보편적일 수 없다는 점을 염두에 두어야 한다.

 

1. 학습장애의 정의

학습장애는 과거 어떻게 정의되어 왔으며 오늘날은 어떻게 정의되고 있고 가장 보편적으로 받아들여지는 정의는 무엇인지를 살펴보면 아래와 같다.

 

Barbara Bateman(1965)

학습장애 아동은 학습과정에서 그들의 평가된 잠재적 지능과 근본적인 장애와 관련된 실제적인 수행단계 사이에서 교육적으로중대한 불일치를 나타낸다. 이 때 근본적인 장애는 증명 가능한 중추 신경계의 기능장애를 수반하거나 하지 않을 수 있고, 정신 지체, 교육적 또는 문화적인 결핍, 중증정서 장애, 감각장애는 배제 된다.

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