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Intro ......

 

) 단위학교 별로 다양한 장학활동을 하도록 분위기를 조성하여야 한다. 교장공모제의 실태와 문제점 1) 교원은 전문직 2) 교장 공모제 3) 교장 공모제가 왜 ‘공립 일반학교’에 필요한가? 4) 교장공모제의 문제점 5) 제 언 (1) 장점이 극대화된 두 제도를 얻게 될 것 (2) `실질 심사`를 통해 적격자를 발굴하자는 것 (3) 교장 자리는 ‘밥그릇’ 영역이 아니다 6. 미국의 ‘교장 공모제’ 1) 교장 자격 및 임용 2) 미국의 ‘교장공모제’ 3) 플로리다 주의 오칼루사(Okaloosa) 교육구 사례 4) 미국교장제의 장점과 단점 (1) 장점 (2) 단점 5) 우리나라의 교장공모제에 주는 시사점 7. 4) 교장은 교직원들에게 자신의 교육의지를 심어 주어야 한다. 세계 선진국들은 눈에 보이지 않는 교육에 국가생존의 승부를 걸고 있고 교육도 시장경제의 논리에 의하여 경쟁체제로 옮겨가고 있는 실정이다. 그러나 교육적, 변화 속도의 증가, 지식정보통신기술의 발전에 힘입은 21세기의 지식정보화사회는 기존의 전통적인 교육방법과는 다른 새로운 교육패러다임의  ......

 

 

Index & Contents

학교장의 역할과 교장공모제 및 학교내실화 방안ok

 

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^ 학교장의역할과교장공모제및학교내실화방안ok

 

 

 

학교장의 역할과 교장공모제 및 학교내실화 방안ok

 

 

 

Ⅰ. 서 론

 

Ⅱ. 본 론

1. 학(교장)에게 요구되는 역할

1) 교육의 비전을 제시하는 학교장

2) 학교경영 전문가로서의 학교장

3) 교육자로서의 학교장

4) 교육개혁의 선도자로서의 학교장

5) 인간존중의 경영을 실천하는 학교장

6) 자주적이며 자율적인 인간 육성을 실현하는 학교장

7) 전인적인 인간 육성에 노력하는 학교장

 

2. 학교장의 역할 - 독일의 경우

(1) 의장(전체회의 의장)으로서의 교장

(2) 조정자로서의 교장

(3) 상급자로서의 교장: 명령과 통제

(4) 수임자로서의 교장

 

3. 학(교장)의 지도성

(1) 학교장의 변화지향적 지도성

(2) 변혁적 지도성의 구성요인

 

4. 한국의 교장제도와 학교장의 위상

1) 명예와 안락함과 신분이 보장된 자리

2) 소신보다는 무사안일과 적당주의를 조장하는 시스템

3) 교사와 학생들에 대한 감독자이자 통제자

4) 학교구성원 의견보다 행정 지침에 좌우되는 관료

 

5. 교장공모제의 실태와 문제점

1) 교원은 전문직

2) 교장 공모제

3) 교장 공모제가 왜 ‘공립 일반학교’에 필요한가?

4) 교장공모제의 문제점

5) 제 언

(1) 장점이 극대화된 두 제도를 얻게 될 것

(2) `실질 심사`를 통해 적격자를 발굴하자는 것

(3) 교장 자리는 ‘밥그릇’ 영역이 아니다

 

6. 미국의 ‘교장 공모제’

1) 교장 자격 및 임용

2) 미국의 ‘교장공모제’

3) 플로리다 주의 오칼루사(Okaloosa) 교육구 사례

4) 미국교장제의 장점과 단점

(1) 장점

(2) 단점

5) 우리나라의 교장공모제에 주는 시사점

 

7. 학교장의 학교내실화 방안

1) 교장에게 변혁적 리더십이 요구된다.

2)교장은 CEO가 된다는 자세를 가져야 한다.

3) 단위학교마다 독특한 교육특화 프로그램을 시행하여야 한다.

4) 교장은 교직원들에게 자신의 교육의지를 심어 주어야 한다.

5) 단위학교 별로 다양한 장학활동을 하도록 분위기를 조성하여야 한다.

 

8. 교장의 새로운 역할에 대한 나의 제안-나의 교육적 소신

 

Ⅲ. 결 론

 

참고자료

 

Ⅰ. 서 론

 

현대의 교육은 나라의 장래를 좌우하는 것으로 매우 중요하다 특히 교육의 현장에서의 최고의 수장으로서 학교장의 역할은 매우 중요하다. 배에서 항해를 떠나는 곳에 선원의 키를 선장이 쥐고 있어 선장의 역량에 따라 선원의 생사가 달려있다. 이와 같이 학교장의 역할에 따라 교육의 질이 크게 좌우되어 국가의 장래까지 영양을 미치는 것은 자명한 일인 것이다. 세계 선진국들은 눈에 보이지 않는 교육에 국가생존의 승부를 걸고 있고 교육도 시장경제의 논리에 의하여 경쟁체제로 옮겨가고 있는 실정이다. 학교경영에 있어서 많은 변화를 추구하여 국가발전은 곧 교육의 발전이라는 개념 속에 과감한 교육개혁과 학교경영에 혁신적인 변화를 추구하고 있는 실정이다.

현행 초중등교육법 제 20조에서는 ‘교장은 교무를 통할하고 소속 교직원을 지도·감독하며 학생을 교육’하는 것으로 그 역할을 규정하고 있다. 다분히 관리적인 뉘앙스를 풍기고 있다. 그러나 교육적, 행정적 역할과 함께 시대적 요청과 국가적 필요를 충족시키는 리더십을 발휘할 수 있는 자질이 구체화되면 좋겠다. 앞으로 선진적 학교 경영을 위해 종전보다는 더욱 강조·강화해야 할 것으로 여겨지는 역할이 있다.

우리 앞에 전개되고 있는 이 사회는 세계화·정보화 추세에 따라 급속히 변화하고 발전하는 시대로서 정보의 폭발, 변화 속도의 증가, 혼란의 가중에 따른 무질서, 특히 인간 소외 현상으로 인한 문제가 크게 대두될 것이다. 또한, 지식정보통신기술의 발전에 힘입은 21세기의 지식정보화사회는 기존의 전통적인 교육방법과는 다른 새로운 교육패러다임의 창출을 요구한다. 이러한 세기적 전환기의 학교는 학생들에게 인간의 창의력과 문제 해결력, 합리적 의사결정력이 강조되는 사회에 대비한 교육이 이루어져야 한다.

 

 

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