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Intro ......

 

물리적인 대상에 이름을 붙일 수 있게 된다. 수학과 학습지도 원리 (피아제의 이론을 바탕으로 개발한 학습지도 이론) 1. - 물체가 보이지 않아도 없어지는 것이 아님을 알기 시작한다. - 모방,혀 움직이기, 울기와 같이 타고난 생물학적인 것) - 순환 반응(우연히 획득된 어떤 새로운 결과의 능동적인 재생 행위) - 자신의 육체적,반영적 추상화 3. - 자신의 감각과 육체적인 움직임을 조정할 수 있게 되고,,빨기, 사고 등이 시작된다. - 반사적 행동에서 목표지향적 행동으로 발전한다. 인지 발달 단계 이론 ■ 인지발달 : 환경에 적응하는 과정에서 끊임없이 일어나는 인지적 균형의 파괴와 동화 및 조절에 의한 새로운 균형화가 반복되는 쉠의 끊임없는 재구성 과정 ☞ 동화 : 기존의 어떤 쉠을 고수하면서 가능한 한 넓은 범위의 상황을 그에 종속시키려고 시도하는 보수적 기능으로서 기존의 인지구조에 의한 대상의 해석 ☞ 조절 : 당면한 문제를 해결하기 위하여 자신의 쉠을 조절·분화하는 기능 ① 감각운동단계(0~18개월) -  ......

 

 

Index & Contents

피아제의 수학 학습 심리학

 

피아제의 인지발달이론에 대해 살펴보고 피아제의 이론을 바탕으로 한 수학과 학습지도원리를 제시하였습니다. 피아제의수업심리학

 

 

1. 인지 발달 단계 이론

 

2. 반영적 추상화

 

3. 조작적 구상주의

 

4. 피아제의 인지심리학이 주는 시사점

 

5. 수학과 학습지도 원리 (피아제의 이론을 바탕으로 개발한 학습지도 이론)

 

1. 인지 발달 단계 이론

 

■ 인지발달 : 환경에 적응하는 과정에서 끊임없이 일어나는 인지적 균형의 파괴와 동화 및 조절에 의한 새로운 균형화가 반복되는 쉠의 끊임없는 재구성 과정

☞ 동화 : 기존의 어떤 쉠을 고수하면서 가능한 한 넓은 범위의 상황을 그에 종속시키려고 시도하는 보수적 기능으로서 기존의 인지구조에 의한 대상의 해석

☞ 조절 : 당면한 문제를 해결하기 위하여 자신의 쉠을 조절·분화하는 기능

① 감각운동단계(0~18개월)

- 반사작용( 삼키기,빨기,혀 움직이기, 울기와 같이 타고난 생물학적인 것)

- 순환 반응(우연히 획득된 어떤 새로운 결과의 능동적인 재생 행위)

- 자신의 육체적, 정신적 행동을 쉠이라는 일련의 분명한 행위 단위로 발전 조직한다.

- 모방, 기억, 사고 등이 시작된다.

- 물체가 보이지 않아도 없어지는 것이 아님을 알기 시작한다.

- 반사적 행동에서 목표지향적 행동으로 발전한다.

- 자신의 감각과 육체적인 움직임을 조정할 수 있게 되고, 물리적인 대상에 이름을 붙일 수 있게 된다.

② 전조작단계(18개월~7살)

- 자기중심적 사고의 단계이다. -> 가역성의 결여

 

 

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