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Intro ......

 

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Index & Contents

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[목차]

 

I. 특수교육 이념의 정립

Ⅱ. 장애인의 교육권 보장

1. 영·유아 특수교육의 확대

2. 초·중등 연계교육의 강화

3. 장애학생 고등교육의 확대

4. 장애성인 교육체제의 구축

Ⅲ. 특수교육 전달체계의 개혁

Ⅳ. 특수교육 지원체제의 개혁

1. 교육부 및 교육청 특수교육 전담조직 강화

2. 특수교육운영위원회의 활성화

3. 특수교육 재정의 확보

Ⅴ. 특수교육의 질 제고

Ⅵ. 특수교육의 여건 강화

Ⅶ. 맺는말

 

 

 

우리 민족은 홍익인간이라는 인본주의적 이념을 바탕으로 향약과 두레라는 공동체 이념을 지니고 있었으며, 서당이라는 독특한 교육기관을 가지고 있었다. 이는 모두 오늘날의 특수교육을 지원하는 인권의 존중과 사회정의의 실현 및 지역화, 협력화, 개별화 등과 연결되는 이념으로 이러한 이념을 계승·발전시키면 우리도 다른 나라 못지 않은 특수교육 이념을 확립할 수 있다고 본다. 그러나 그동안 우리 나라의 특수교육계 는 그 어디에서도 특수교육의 이념 정립에 대한 노력이 이루어진 적이 거의 없었던 것 같다. 따라서 새로운 천 년을 맞이하는 지금 우리는 우리의 정신과 토양에 맞는 특수교육의 이념 정립을 서둘러야 하겠으며, 이를 위해 특수교육계는 물론 일반교육계와도 담론을 끊임없이 펼쳐나가야 하리라고 본다.

 

Ⅱ. 장애인의 교육권 보장

 

2000년이라는 새 천년은 다양화, 다원화된 사회로 인간은 누구나 언제, 어디서나 자신이 원하는 교육을 쉽게 받을 수 있어야 한다. 장애학생의 입장에서 보면, 새 천년은 출생에서부터 사망에 이르기까지 생의 전 과정을 통해 비장애인과 똑같이 교육을 받아 자아를 실현하고 국가와 사회에 기여하면서 시민의 한 구성원으로서 질적인 삶을 누릴 수 있는 시대가 되어야 한다. 따라서 장애인들이 언제, 어디서나 교육받을 수 있도록 하기 위하여 영·유아교육, 초·중등교육, 고등교육 및 성인교육의 체제를 더욱 강화하여야 한다고 하겠다.

 

1. 영·유아 특수교육의 확대

1999년 일반교육계에는 유아교육의 의무화가 논란의 대상이 되어 BK 21에 못지 않은 관심을 끌어 왔고, 최근 이들에 대한 최소한의 지원이라도 공적으로 제공하여야 한다는 주장들이 제기되고 있다. 이는 초기환경이 아동의 지적, 정의적, 사회적 기초를 형성한다는 사실에 비추어 유아교육이 개인적, 국가적으로 매우 중요한 과제임을 모든 국민들이 인식하고 있다는 증거이다.

 

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