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Index & Contents

컴퓨터를 활용한 예체능 수업의 가능성 Report

 

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컴퓨터를 활용한 예체능 수업의 가능성

 

본 자료는 컴퓨터를 활용한 예체능 수업의 가능성에 대해 정리한 리포트입니다. 컴퓨터를활용한예체능수업의가능성

 

정보화 사회로 진입하면서 현재 우리 나라의 모든 학교의 각 교실에는 컴퓨터가 한 대씩 자리잡게 되었다. 따라서 예전에 주로 수업 도구가 된 칠판의 역할은 많이 사라지고 컴퓨터 및 모니터가 대부분의 역할을 하게 되었다. 학교 현장을 방문해 보면 국어, 영어, 수학, 등과 같은 수업은 정부 차원에서 많은 소프트웨어가 개발되어 있어서 수업을 하는 데에 있어서 양적으로는 부족함이 없었다. 오히려 현장에서 직접 아이들을 지도하는 교사의 입장을 전혀 고려하지 않은 소프트웨어들이 너무 많아서 ‘풍요 속의 빈곤’ 현상을 보이고 있었다. 한편 주요과목이 아닌 예체능 과목의 교육을 위한 소프트웨어 개발 및 정보화 도구를 이용한 교육은 거의 실행되고 있지 않았다. 그리고 교사들의 생각 또한 예체능 교육은 그야말로 얘들과 밖에서 같이 호흡하고 뛰어 놀면서 교육해야 한다는 것이었다. 하지만 예체능 교육도 어느 정도의 이론적 수업이 수반되어야 하며 예체능 교육의 특성상 많은 수업 도구가 필 요하기 때문에 이를 대체할 수 있는 좀더 편한 수업 도구의 필요성이 간절한 때이다. 본 논문에서는 ‘현재의 예체능 교육의 불편한 점과 한계를 극복하는 방법을 컴퓨터 활용 수업을 통해 극복할 수 있는가’ 하는 문제의 가능성과 방법에 대해 강구해보고자 한다.

 

음악 교육

음악 교육은 예술교육의 일부분으로 음악미의 이해와 감득(感得)을 통하여 높은 미적 정조(情燥)와 풍부한 인간성을 육성하고 발전시키려는 교육이다. 음악 교육은일반적으로 보통교육으로서의 음악교육과 전문적인 음악인을 양성하기 위한 음악교육의 두 가지 유형으로 분류된다. 전자는 음악의 아름다움을 느끼고 음악미를 표현할 수 있도록 하기 위한 것으로, 음악 그 자체를 정조교육의 수단으로 삼는 것이 아니라 음악이 지닌 예술성을 교육목적으로 중요시함으로써 가창·기악·감상·창작의 네 가지 활동이 종합적으로 다루게 된다. 후자는 전문적인 음악인을 양성하기 위한 교육으로 특수 예술학교와 대학 및 대학원 과정에서 행해지며, 음악교사와 음악가를 양성하는 데 목적이 있다.

음악교육의 지도방법으로는 학습자의 자발적 의욕과 흥미를 다양한 방면으로 넓혀가는 자율학습지도법과 학습자가 서로 감상을 교환하거나 기술을 비교함으로써 학습하는 비교학습법 및 교사가 적극적으로 설명·비판해 주는 강의학습지도법 등 으로 구분할 수 있다. 개인적으로 예체능 교육은 자율학습지도법에 중점을 두어야 한다고 생각한다. 예체능 교육이 주로 감성 발달에 기반을 두는 것이기 때문이다.

 

 

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