Down -> 시기별 학급경영 프로그램 사례 보고서 

 

Intro ......

 

인성교육 프로그램 등의 계획도 있어야 한다. 하지만 아무리 계획을 잘 세워놓았다고 하여도 이를 실천하는 어린이, 심한 경우 학교 가기를 거부하는 학교 기피 현상까지 나타나기도 한다. 과제 작성하는데 모쪼록 도움이 있으리라 생각합니다. 【 이런 선생님이 되련다 】 ▶ 교육적 환경이 되며 나아가 환경을 마련해 주는 선생님 ▶ 자율과 창의성을 존중하지만 필요할 때는 엄격한 통제와 지시자 역할을 하는 선생님 ▶ 꾸준히 연구하고 노력하여 어린이의 지적 민감성을 길러 주는 선생님 【 이런 교실로 만들련다 】 ▶ 가르치고 관리하는 곳이 아닌 학습하고 생활하는 곳으로 ▶ 고정되고 고립된 곳이 아닌 움직이고 서로 도우며 참여하는 곳으로 ▶ 주어지고 보여주기 위한 곳이 아닌 사고를 자극하여 생각을 열고 펼칠 수 있는 곳으로 ♣ 새로운 만남을 위한 학급 운영 프로그램 (3월) 3월 2일 새싹들과의 첫 만남의 날, 부족한 것이 많을 것이다. 게임을 통한 친교 활동 5. 눈 도장 찍어주기 3.> ♣ 스스로 계획하고 실천하는  ......

 

 

Index & Contents

시기별 학급경영 프로그램 사례

 

학급경영계획을 위한 연간 월별 학급운영 프로그램을 조사해서 정리한 자료입니다. 과제 작성하는데 모쪼록 도움이 있으리라 생각합니다. 다들 좋은 평가 받으시길 바랍니다. !~ 학급경영

 

◈ 학급 경영의 구성

 

♣ 새 학년 이렇게 준비하고 시작합니다 (3월)

< 예시: 교사용 >

< 담임선생님께 내 아이를 알립니다 >

<담임 선생님과 반 친구들에게 나를 알립니다>

< 우리 학급은 하나 >

< 우리 두레(모둠)는 하나 >

 

♣ 새로운 만남을 위한 학급 운영 프로그램 (3월)

1. 첫 만남은 감동 작전

2. 눈 도장 찍어주기

3. 만남의 기쁨을 느끼는 집단 상담 활동

4. 게임을 통한 친교 활동

5. 3월에 꼭 해야 할 학급운영 계획

 

♣ 학습과 밀착된 교실 환경을 조성합니다 (4월)

1. 교실 공간을 자료실화합니다

2. 융통성 있고 가변성 있는 환경판을 구성합니다

 

♣ 사고를 자극하여 생각을 열고 펼치는 교실 만들기 (5월)

 

♣ 기초를 꼼꼼히 다지는 프로그램 운영 (6월)

<학교에서는 이렇게 다지고 자신을 표현합니다.>

 

♣ 스스로 계획하고 실천하는 여름 방학 (7월)

 

♣ 동아리 활동으로 학습 의욕을 높입니다 (10월)

 

♣ 일기쓰기로 다양한 글짓기 경험을 하게 합니다 (11월)

1. 생활 일기

2. 독서 일기

3. 편지 일기

4. 동시 일기

 

♣ 2001년을 뜻 있게 마무리하고 2002년을 계획하게 합니다.

◎ 2001년의 나에게 보내는 글 (2002년의 나에게 보내는 글)

◎ 2001년의 가족에게 보내는 엽서 (2002년의 가족에게 보내는 엽서)

◎ 2001년의 선생님과 친구에게 보내는 그림 (2002년의 선생님과 친구에게 보내는 그림)

<스스로 겨울 방학을 준비하고 실천하게 합니다.>

 

◈ 학급 경영지금까지 몇 가지 학급 경영을 위한 준비에 대해 살펴보았지만, 부족한 것이 많을 것이다. 일 년의 학급 경영 계획을 세움에 가장 체계적인 것은 학교 교육 계획의 순서에 따르는 일이다. 하지만 아이들, 교사, 학부모의 개성과 사회성이 다르기에 학급의 특색을 살리면서 실천할 수 있는 학급 나름의 계획이 필요한 것이다. 여기에 학급의 아이들을 위해 교사가 준비하는 수업면, 학습력 향상 프로그램, 인성교육 프로그램 등의 계획도 있어야 한다. 계획만 세우다 말겠다는 생각보다는 이러한 계획을 잘 조정하여 실천 가능하도록 하는 일이 중요하다.

하지만 아무리 계획을 잘 세워놓았다고 하여도 이를 실천하는 어린이, 교사, 학부모가 능동적으로 참여하지 않는다면 아무 소용이 없다. 교사는 교사의 책임을 어린이는 어린이의 책임을 학부모는 학부모로서의 책임을 다하려 서로 이끌어주고 노력할 때 비로소 그 효과를 거둘 수 있을 것이다.

또한 학년이 끝날 때 이 모든 활동에 대한 평가를 교사, 어린이, 학부모가 함께 함으로, 다음 해의 더 나은 학교 생활을 모색하는 계기로 삼는 일을 빠뜨려서는 안 된다.

【 이런 선생님이 되련다 】

▶ 교육적 환경이 되며 나아가 환경을 마련해 주는 선생님

▶ 자율과 창의성을 존중하지만 필요할 때는 엄격한 통제와 지시자 역할을 하는 선생님

▶ 꾸준히 연구하고 노력하여 어린이의 지적 민감성을 길러 주는 선생님

 

【 이런 교실로 만들련다 】

▶ 가르치고 관리하는 곳이 아닌 학습하고 생활하는 곳으로

▶ 고정되고 고립된 곳이 아닌 움직이고 서로 도우며 참여하는 곳으로

▶ 주어지고 보여주기 위한 곳이 아닌 사고를 자극하여 생각을 열고 펼칠 수 있는 곳으로

 

 

♣ 새로운 만남을 위한 학급 운영 프로그램 (3월)

 

3월 2일 새싹들과의 첫 만남의 날, 설레임과 기대감으로 벅차는 날이다. 아이들 또한 ‘우리 선생님은 어떤 선생님일까?’하는 호기심에 가득찬 눈망울로 선생님을 맞이하며, 새로운 각오와 결심으로 첫발을 내딛는 날이기도 하다.

첫 날 아침, 어느 해부터인가 나의 옷차림이 한 해 한 해 화려해 지고 있음을 느낀다. 아이들에게 더욱 예쁘게 보이려고 거울도 다시 보고 옷매무새도 살펴보곤 한다. 요즘 아이들은 감각 지향의 문화에 젖어 있고 영상 문화에 익숙해져 있어 미적 감각이 뛰어나고 유행에 민감하다. 교사 자신 역시 교육환경의 하나임을 생각할 때 교사의 옷차림도 중요하다고 여겨져 첫날의 교사들의 몸단장은 고무적인 일이라 할 수 있다. 여기에 교사들의 부드러운 얼굴표정과 환한 웃음, 상냥하고 친절한 태도가 곁들여지면 금상첨화가 아닐까?

하지만 3월 2일 첫날은 쫓기듯 시업식을 치룬 후 어수선한 교실에서 담임교사의 이름을 알려 주고 몇 가지 지시사항과 학급에서 지킬 일 등을 알려 주는 것으로 일과를 끝내는 것이 상례이다.

3월은 무섭고 지겨운 달이라고 대부분의 아이들은 말한다. 많은 교사들은 3월 한 달 동안 잘 잡아 놓아야 1년을 잘 지낼 수 있다는 생각으로 위협적인 언어와 태도로 아이들을 대한다. 이렇게 통제와 억압, 지시, 명령만으로 3월을 보내니 아이들은 학교가 두렵고 재미없다고 부모님께 호소를 하며, 심한 경우 학교 가기를 거부하는 학교 기피 현상까지 나타나기도 한다.

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