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도덕적 사고력과 판단력 부분이라고 여겨진다. . 이슈중심접근법과실제 제 7차 교육과정 도덕과의 목표는 도덕성의 인지적, 정의적, 6학년 2단원 ‘소중한 생명’에서 생명 분야에 관련된 우리 사회의 이슈에 대해 토론할 수도 있다. 이 중 이슈 중심 접근법을 적용하여 가장 큰 효과를 기대할 수 있는 것은 인지적 목표 즉 의미와 중요성 이해, 행동적 요소들을 통합적으로 달성하고자 하는 것으로 제시되어 있다.. 또한 궁극적 목표인 자율적인 도덕 생활을 위해서는 사회의 여러 가지 이슈에 대해 자율적인 판단을 내릴 수 있는 능력이 요구된다고 본다. 가상적인 문제 상황이나 정형화된 도덕적 딜레마는 진지하고 자발적인 참여를 유도해 내기 어려운 반면 학생들이 일상 생활에서 친구들 혹은 가족과 부딪치고 있는 문제나 매스컴을 통해 떠들썩하게 보도되는 사안이 학생들의 흥미를 유발하기 쉽다.이슈 중심 접근법과 적용 사례 이슈 중심 접근법과 적용 사례에 대해 조사한 자료입니다. 이 외에도 교육 내용과 사회 이슈와의  ......

 

 

Index & Contents

이슈 중심 접근법과 적용 사례

 

이슈 중심 접근법과 적용 사례에 대해 조사한 자료입니다. 이슈중심접근법과실제

 

제 7차 교육과정 도덕과의 목표는 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 요소들을 통합적으로 달성하고자 하는 것으로 제시되어 있다. 이 중 이슈 중심 접근법을 적용하여 가장 큰 효과를 기대할 수 있는 것은 인지적 목표 즉 의미와 중요성 이해, 도덕적 사고력과 판단력 부분이라고 여겨진다. 또한 궁극적 목표인 자율적인 도덕 생활을 위해서는 사회의 여러 가지 이슈에 대해 자율적인 판단을 내릴 수 있는 능력이 요구된다고 본다.

교육내용에 있어서 이슈 중심 접근법의 적용이 가능할 만한 단원은 5학년 7단원 ‘서로 다른 주장’ 과, 6학년 2단원 ‘소중한 생명’이 있을 수 있다. 5학년 7단원 ‘서로 다른 주장’에서 바람직한 토론을 학습하기 위해 사용될 수 있고, 6학년 2단원 ‘소중한 생명’에서 생명 분야에 관련된 우리 사회의 이슈에 대해 토론할 수도 있다. 이 외에도 교육 내용과 사회 이슈와의 관련을 고려해 다양한 형태의 이슈 중심 접근법을 적용할 수 있는 사례가 가능할 것으로 본다. 가상적인 문제 상황이나 정형화된 도덕적 딜레마는 진지하고 자발적인 참여를 유도해 내기 어려운 반면 학생들이 일상 생활에서 친구들 혹은 가족과 부딪치고 있는 문제나 매스컴을 통해 떠들썩하게 보도되는 사안이 학생들의 흥미를 유발하기 쉽다.

 

 

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