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이에 대한 비판으로 일상생활에서 경험할 수 있는 현상에 대한 일상적인 문제를 두고 이를 과학적으로 해결하고자 하는 실용주의적 교육이 이루어지고 있다. - 마지막 단계의 학생활동 내용: 해결방안 제시 단계엣 이루어졌던 해일에 대한 피해를 줄이기 위한 방법을 직접 실천으로 옮긴다. [1] 답) 단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양하도록 한. ,, 수재민을 돕기 위한 모금활동을 하거나 해일에 대한 심각성을 담은 동영상 파일을 만들어서 홍보하는 것 등이 이에 해당한다. 좋은 자료되길 바랍니다. - 근거: STS수업에서 초기 단계는 문제로의 초대 단계로 문제에 대한 인식과 심각성을 느끼는 단계이기 때문이다.2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 2006학년도 지구과학 중등임용고시 기출문제 답안입니다. .. 해설) 기존 전통적 교육에서는 단편적인 지식을 전달하는 강의식 수업이 주를 이루었지만,- 근거: STS수업 단계에서 마지막은  ......

 

 

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2006학년도 중등임용 답안(지구과학)

 

2006학년도 지구과학 중등임용고시 기출문제 답안입니다. 좋은 자료되길 바랍니다.

 

 

 

[1]

답) 단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양하도록 한다.

해설) 기존 전통적 교육에서는 단편적인 지식을 전달하는 강의식 수업이 주를 이루었지만, 이에 대한 비판으로 일상생활에서 경험할 수 있는 현상에 대한 일상적인 문제를 두고 이를 과학적으로 해결하고자 하는 실용주의적 교육이 이루어지고 있다.

 

[2]

- 첫째 단계의 학생활동 내용: 해일과 관련된 피해사례를 제시하여 해일에 대한 문제의 심각성을 인식시키도록 한다.

- 근거: STS수업에서 초기 단계는 문제로의 초대 단계로 문제에 대한 인식과 심각성을 느끼는 단계이기 때문이다.

- 마지막 단계의 학생활동 내용: 해결방안 제시 단계엣 이루어졌던 해일에 대한 피해를 줄이기 위한 방법을 직접 실천으로 옮긴다. 이를 테면, 수재민을 돕기 위한 모금활동을 하거나 해일에 대한 심각성을 담은 동영상 파일을 만들어서 홍보하는 것 등이 이에 해당한다.

- 근거: STS수업 단계에서 마지막은 직접 결론내린 해결방안을 실천하는 단계이기 때문이다.

 

 

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2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . [2] - 첫째 단계의 학생활동 내용: 해일과 관련된 피해사례를 제시하여 해일에 대한 문제의 심각성을 인식시키도록 한다. 이를 테면, 수재민을 돕기 위한 모금활동을 하거나 해일에 대한 심각성을 담은 동영상 파일을 만들어서 홍보하는 것 등이 이에 해당한다. [1] 답) 단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양하도록 한다.2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 2006학년도 지구과학 중등임용고시 기출문제 답안입니 해설) 기존 전통적 교육에서는 단편적인 지식을 전달하는 강의식 수업이 주를 이루었지만, 이에 대한 비판으로 일상생활에서 경험할 수 있는 현상에 대한 일상적인 문제를 두고 이를 과학적으로 해결하고자 하는 실용주의적 교육이 이루어지고 있다. 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . - 근거: STS수업에서 초기 단계는 문제로의 초대 단계로 문제에 대한 인식과 심각성을 느끼는 단계이기 때문이다. 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . . 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS ..2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 2006학년도 지구과학 중등임용고시 기출문제 답안입니. 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . [1] 답) 단편적인 지식의 획득보다는 기본 개념의 통합적인 이해를 토대로 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 능력을 함양하도록 한다. - 근거: STS수업 단계에서 마지막은 직접 결론내린 해결방안을 실천하는 단계이기 때문이다.. . - 마지막 단계의 학생활동 내용: 해결방안 제시 단계엣 이루어졌던 해일에 대한 피해를 줄이기 위한 방법을 직접 실천으로 옮긴다. 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . 좋은 자료되길 바랍니다. 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . 해설) 기존 전통적 교육에서는 단편적인 지식을 전달하는 강의식 수업이 주를 이루었지만, 이에 대한 비판으로 일상생활에서 경험할 수 있는 현상에 대한 일상적인 문제를 두고 이를 과학적으로 해결하고자 하는 실용주의적 교육이 이루어지고 있다. 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . 좋은 자료되길 바랍니다. - 마지막 단계의 학생활동 내용: 해결방안 제시 단계엣 이루어졌던 해일에 대한 피해를 줄이기 위한 방법을 직접 실천으로 옮긴다. - 근거: STS수업에서 초기 단계는 문제로의 초대 단계로 문제에 대한 인식과 심각성을 느끼는 단계이기 때문이다. 2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . [2] - 첫째 단계의 학생활동 내용: 해일과 관련된 피해사례를 제시하여 해일에 대한 문제의 심각성을 인식시키도록 한다.2006학년도 중등임용 답안(지구과학) 자료 MS . 이를 테면, 수재민을 돕기 위한 모금활동을 하거나 해일에 대한 심각성을 담은 동영상 파일을 만들어서 홍보하는 것 등이 이에 해당한다. - 근거: STS수업 단계에서 마지막은 직접 결론내린 해결방안을 실천하는 단계이기 때문이다.