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신성의 측면이 서로 긴밀하게 관련되며 이루어지는 역동적인 과정” ▪ 경험학습의 단계.. 인간중심 교육과정 2. 에밀 과 섬머힐 ❑ 인간중심 교육과정 이론 문제점 ▪ 논지의 모호 이론이 모호하여 개념의 정착과 운영의 체계화가 미흡 ▪ 교육본질에 대한 이해 소홀 개인의 성장을 지나치게 강조하여 전체 사회구조 속에서 이루어지는 교육은 교육 본질에 대한 전반적인 이해를 소홀 ▪ 견해의 불일치 인간중심학자들간에 공통적인 견해를 발견하기 힘들고,, 이를 학교교육에 적용하기엔 많은 제약이 따름 Ⅱ. 필요한 분에게 유용한 내용이 있으리라 생각하며, 칼로저스의 `학습의 자유`,칼 로저스의 견해 (학습의 자유) 3. 인간중심교육과정 1.교육과정 및 교육평가 자료실 - 인간중심교육과정 인간중심 교육과정이 이론적 의미와 문제점을 살펴보고, 다들 좋은 점수 받으시길 바랍니. , 에밀과 섬머힐에 대해서 조사 정리한 자료입니다. 칼 로저스의 견해-『학습의자유』 ❑ 경험학습 “우리들이 경험을 토대로 자신의 경험을 재조직하는 ......
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교육과정 및 교육평가 자료실 - 인간중심교육과정
인간중심 교육과정이 이론적 의미와 문제점을 살펴보고, 칼로저스의 `학습의 자유`, 에밀과 섬머힐에 대해서 조사 정리한 자료입니다. 필요한 분에게 유용한 내용이 있으리라 생각하며, 다들 좋은 점수 받으시길 바랍니다. 인간중심교육과정
1. 인간중심 교육과정
2. 칼 로저스의 견해 (학습의 자유)
3. 에밀 과 섬머힐
❑ 인간중심 교육과정 이론 문제점
▪ 논지의 모호
이론이 모호하여 개념의 정착과 운영의 체계화가 미흡
▪ 교육본질에 대한 이해 소홀
개인의 성장을 지나치게 강조하여 전체 사회구조 속에서 이루어지는 교육은 교육 본질에 대한 전반적인 이해를 소홀
▪ 견해의 불일치
인간중심학자들간에 공통적인 견해를 발견하기 힘들고, 이를 학교교육에 적용하기엔 많은 제약이 따름
Ⅱ. 칼 로저스의 견해-『학습의자유』
❑ 경험학습
“우리들이 경험을 토대로 자신의 경험을 재조직하는 과정”
“경험의 구속성,혁신성의 측면이 서로 긴밀하게 관련되며 이루어지는 역동적인 과정”
▪ 경험학습의 단계
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