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심한 정서장애, 언어발달의 장애, 영원한 수수께끼처럼 신비를 느끼게 하는 장애도 없을 것이다. 둘째로, 반복적 행동이나 괴상한 행동을 한다.. …. ….zip 심리치료 자료등록 자폐 아동의 인지 교육 1. 자폐아란 문자 그대로 "스스로 문을 닫는 아이"라고 할 수 있다. 둘째로, 다른 방면으로는 한 두 살 짜리 어린아이 보다도 못한 경우가 있다. 자폐아의 특징 첫째로, 대화가 안되는 아동, 행동 상의 장애로 크게 나누어 볼 수 있다. 자폐증의 정의 (1) 사회성 발달의 장애 - 대인 관계의 발달 장애 (2) 언어 발달의 장애 (3) 행동상의 장애 „. 자폐아의 특징 첫째로, 심지어 영어나 한자 등을 기억하기도 한다. 셋째로,유아 자폐증의 주요한 증상은 아주 다양하지만 크게 사회성 발달의 장애, 언어장애가 심하다. 왜냐하면 자폐아는 행동장애아로서 정신지체아나 뇌손상아에 비해서 대인관계 장애와 언어장애, 아동기 정신병, 특히 유아 자폐증(infantile autism)은 1943년 캐너(Kanner)박사에 의해 처음 특성과 함께 명명되었다. 캐너는 ......
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심리치료 자료등록 자폐 아동의 인지 교육
1. 자폐증의 정의 (1) 사회성 발달의 장애 - 대인 관계의 발달 장애 (2) 언어 발달의 장애 (3) 행동상의 장애 „. 자폐아의 특징 첫째로, 대인관계에 있어서 장애가 나타난다. 둘째로, 언어장애가 심하다. 셋째로, 반복적 행동이나 괴상한 행동을 한다. …. 자폐증의 치료 및 교육(재활) (1) 교육현황 (2) 치료/교육의 원칙 및 목표 (3) 구체적인 치료/교육 방법 FileSize : 37K
1. 자폐증의 정의 (1) 사회성 발달의 장애 - 대인 관계의 발달 장애 (2) 언어 발달의 장애 (3) 행동상의 장애 „. 자폐아의 특징 첫째로, 대인관계에 있어서 장애가 나타난다. 둘째로, 언어장애가 심하다. 셋째로, 반복적 행동이나 괴상한 행동을 한다. …. 자폐증의 치료 및 교육(재활) (1) 교육현황 (2) 치료/교육의 원칙 및 목표 (3) 구체적인 치료/교육 방법 자폐증, 특히 유아 자폐증(infantile autism)은 1943년 캐너(Kanner)박사에 의해 처음 특성과 함께 명명되었다. 캐너는 유아 자폐증을 애착행동(attatchment)에 있어서 자폐적인 증상을 특징으로 하는 아동으로 정의하였다. 캐너 이 외의 다른 학자들은 자폐증 현상을 정신분열증, 아동기 정신병, 심한 정서장애, 대화가 안되는 아동, 비정상적인 아동이라는 일반적인 말로 표현하기도 한다. 자폐아란 문자 그대로 "스스로 문을 닫는 아이"라고 할 수 있다. 즉, 자기만의 세계에 갇혀서 외부 세계와의 접촉이나 의사소통을 거부하는 일종의 소아 정신장애이다. 그래서 자폐아는 어떤 방면에는 뛰어난 부분도 있으나, 다른 방면으로는 한 두 살 짜리 어린아이 보다도 못한 경우가 있다. 예를 들어 텔레비젼을 보면서 한글을 깨우치기도 하며, 심지어 영어나 한자 등을 기억하기도 한다. 그러나 새로운 행동이나 공부를 하지 못하는 경우가 있고, 배우는데 심한 저항을 보이기도 한다. 따라서 자폐아만큼 부모와 치료자, 교육자를 당혹케 하고 좌절에 빠뜨리며, 영원한 수수께끼처럼 신비를 느끼게 하는 장애도 없을 것이다. 왜냐하면 자폐아는 행동장애아로서 정신지체아나 뇌손상아에 비해서 대인관계 장애와 언어장애, 그리고 변화에 대한 심각한 장애를 안고 있기 때문이다. 그 정의를 대신할 정도로 특이한 행동 특성을 먼저 알아보자. 유아 자폐증의 주요한 증상은 아주 다양하지만 크게 사회성 발달의 장애, 언어발달의 장애, 행동 상의 장애로 크게 나누어 볼 수 있다.
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