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적성, 학업성취, [환경적 진로 결정 요인 ] 4가지로 나눠서 진로 미결정 여학생의 결정요인을 [분석 - 종합 - 진단 - 평가 -수정 진로 상담]을 할 수 있도록 한다. -청소년 대화의 광장, 1997, 흥미, 환경 등의 개인 특성을 이해하면서 자신에 대한 이해를 명확히 하는 가운데 합리적이고 현실적인 진로결정을 할 수 있다고 본다. 또한 표준화 검사의 실시와 결과의 해석을 진로상담 과정에서 크게 강조한다. 본 연구에서는 진로 결정 모델에 주요한 요소인 진로 결정요인만을 진로 탐색 프로그램을 구안하는 데에 원용한다. 학급 및 C.A현장에서 일상적으로 다루는 진로 결정요인들을 [개인적 진로 결정요인] 7가지,, 특성-요인이론에서는 개인의 특성을 파악하고 직업에 대한 이해의 과정을 거친 뒤 이 두가지 요소에 근거하여 각 개인의 특성과 적절한 직업의 연결을 이론의 기본으로 하고 있다... 가. 이론적 배경 여학생이 그들의 진로 결정요인에 대해서 잘못 알고 있거나 왜곡된 진로 의식을 바르게 지도하기 위해서는 [진로 탐색  ......

 

 

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여학생 특기.적성 교육 과 인테넷 진로 탐색 프로그램 지도 레폿

 

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여학생 특기.적성 교육 과 인테넷 진로 탐색 프로그램 지도

 

이론적 배경 여학생이 그들의 진로 결정요인에 대해서 잘못 알고 있거나 왜곡된 진로 의식을 바르게 지도하기 위해서는 [진로 탐색 프로그램]...

 

이론적 배경

 

여학생이 그들의 진로 결정요인에 대해서 잘못 알고 있거나 왜곡된 진로 의식을 바르게 지도하기 위해서는 [진로 탐색 프로그램]이 요청되며 이것을 뒷 받침하는 이론과 모델로서, 진로 지도 이론에서 [특성 - 요인 이론]과 [진로 결정 모델]이 각각 원용된다.

1) 특성-요인 이론

이 진로 상담의 입장은 월리암슨(1950)에 의해 대표되며, 특성-요인이론에서는 개인의 특성을 파악하고 직업에 대한 이해의 과정을 거친 뒤 이 두가지 요소에 근거하여 각 개인의 특성과 적절한 직업의 연결을 이론의 기본으로 하고 있다. 특성요인 이론에서는 내담자가 자신의 지능, 적성, 흥미, 포부, 학업성취, 환경 등의 개인 특성을 이해하면서 자신에 대한 이해를 명확히 하는 가운데 합리적이고 현실적인 진로결정을 할 수 있다고 본다. 또한 표준화 검사의 실시와 결과의 해석을 진로상담 과정에서 크게 강조한다.

-청소년 대화의 광장, 진로상담 모형개발 연구, 1997, P.16-

 

2) 진로 결정 모델

진로 결정 모델은 연구자 및 학자에 따라 여러 가지 유형으로 제시된다. 본 연구에서는 진로 결정 모델에 주요한 요소인 진로 결정요인만을 진로 탐색 프로그램을 구안하는 데에 원용한다.

학급 및 C.A현장에서 일상적으로 다루는 진로 결정요인들을 [개인적 진로 결정요인] 7가지, [환경적 진로 결정 요인 ] 4가지로 나눠서 진로 미결정 여학생의 결정요인을 [분석 - 종합 - 진단 - 평가 -수정 진로 상담]을 할 수 있도록 한다.

 

본 연구에서 논의되는 진로 결정요인은 다음과 같이 제시된다.

가. 개인적 진로 결정요인:

(1)적성요인 : 계열 및 직업적성이 학생의 진로 목표(대학 전공교과 및 희망하는 직업)에 적합한가?

(2)흥미요인 : 학생의 직업 흥미 검사 내용이 학생이 희망하는 진로목표(대학 전공과 및 희망하는 직업인)에 적합한가?

 

 

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