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Intro ......

 

같은 연령의 모든 학생이 어떤 상황에 대하여 똑같이 인지하지 않는다. 또 1학년 때 피아제를 조금 공부하면서 아이들이 지식을 만들어 가는 것이 그냥 되는 것이 아니라 환경과의 상호작용에 의해 또 거기에는 각각의 단계가 있다는 인지발달이론이 굉장히 나의 관심을 끌었었다. 인지발달의 단계 1단계 : 감각 운동기(sensorimotor period : 0 - 2세 까지) 2단계 : 전 조작기(preoperational period : 2 - 7세) 3단계 : 구체적 조작기(concrete operational period : 7 - 11세) 4단계 : 형식적 조작기(formal operational period : 11 - 15세경) Ⅲ. 여기서 피아제는 아동의 발달이 생물학적 유전에 의해 결정된 것이 아니라 아동 스스로에 의해 구성되어지는 것이라고 믿었지만,이런 인지발달이 일어나는 연령은 경우에 따라 다르며,, 그 구성 과정에 있어서는 생물학적 경향의 관점에서 설명하고 있다. : Littlefield Adams, 1994) 이 단계에서의 지능의 출발은 삼키기, 기존의 인식체계에 새로운 정보를 동화시키고 필요할 때마다 우리의  ......

 

 

Index & Contents

피아제의 인지 발달론 다운

 

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피아제의 인지 발달론

 

피아제는 내가 유아교육과에 입학했을 때 제일 처음 들었던 교육학자였다. 또 1학년 때 피아제를 조금 공부하면서 아이들이 지식을 만들어 가는 것이 그냥 되는 것이 아니라 환경과의 상호작용에 의해 또 거기에는 각각의 단계가 있다는 인지발달이론이 굉장히 나의 관심을 끌었었다. 그래서 이번 논문 연구에서도 피아제를 선택하게 되었다.

 

Ⅰ. Piaget의 인지발달

1) 인지발달의 영향요인과 개념

① 인지 발달에 영향을 미치는 요인

② 인지 발달의 기본 개념

 

Ⅱ. 인지발달의 단계

1단계 : 감각 운동기(sensorimotor period : 0 - 2세 까지)

2단계 : 전 조작기(preoperational period : 2 - 7세)

3단계 : 구체적 조작기(concrete operational period : 7 - 11세)

4단계 : 형식적 조작기(formal operational period : 11 - 15세경)

 

Ⅲ. 결론 이런 적응과정의 활동을 거듭하므로 균형이 이루어진다면 보다 더 높은 발달이 이룩되어 졌으며 안정이 된 상태이다. 즉 평형이란 다음과 같은 것이다.

어떤 사건이나 상황에 대한 개념형성에는 제공된 자료 및 인식의 세계를 이해하기 위해 개념 도식이 균형을 이루어야 하는데 만약 개념형성에 만족스러운 결과가 나타나지 않고 불균형적일 때 우리는 불안감을 느끼게 된다. 이 때 동화와 조절은 변화 동기를 부여하여 사고의 변화를 가져오게 한다. 즉, 기존의 인식체계에 새로운 정보를 동화시키고 필요할 때마다 우리의 사고를 조절하여 평형을 이루게 된다.

다시 말하면, 평형화는 사고체계를 더 효과적으로 만들기 위해서 인지구조를 변화시키도록 유도하는 것이다. 어른들은 지속적인 인지의 변화를 통해서 사고가 형성되었기 때문에 아동과는 다른 사고체계를 갖추고 있다.

 

여기서 피아제는 아동의 발달이 생물학적 유전에 의해 결정된 것이 아니라 아동 스스로에 의해 구성되어지는 것이라고 믿었지만, 그 구성 과정에 있어서는 생물학적 경향의 관점에서 설명하고 있다. (피아제의 인지발달이론과 음악교육과의 관련 연구, 1993)

 

Ⅱ. 인지발달의 단계

 

피아제는 지능심리( The Psychology of Intelligence. N. J. : Littlefield Adams, 1963)라는 그의 저서에서 다음과 같이 아동의 인지발달을 크게 4단계로 나누고 있다. 이 단계는 인지구조의 질적 변화를 가져오는 것이 하나의 특징이다. 이런 인지발달이 일어나는 연령은 경우에 따라 다르며, 같은 연령의 모든 학생이 어떤 상황에 대하여 똑같이 인지하지 않는다. 피아제는 인지발달단계를 4단계로 나누고 있다.

 

1단계 : 감각 운동기(sensorimotor period : 0 - 2세 까지)

이 시기는 유아의 몸짓 감각 또는 행동에 의해 아동 스스로가 획득하게 된 정보를 바탕으로 사물지각이 이루어지는 단계이다. 지능이 행동으로 표현되는 시기이다. 유아는 이 시기에 사물 영속성 개념(concept object permanance)이 발달한다. 즉 외부 물체에 대해 인식여부와 관계없이 물체가 존재한다는 존재에 대한 기초적인 이해를 하는 것을 말한다. 또 이 시기는 비논리적이지만 목적 지향적 행동을 하며 지능이 행동으로 표현되는 시기이다.(피아제의 인지발달이론에 의한 주일학교 공과의 분석 연구, 1994)

이 단계에서의 지능의 출발은 삼키기, 빨기 등의 생물학적 반사작용과 순환반응이다. 순환반응은 우연히 획득한 어떤 새로운 결과의 능동적인 재생 행위로, 아동은 자신의 행동 도식에 상황을 반사적으로 동화시키면서 행동도식을 조절해간다.

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