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Intro ......

 

같은 양의 수업내용을 같은 시간 내에 이해 학습하는 것은 불가능한 일이다. - 수준별로 편성된 집단 내에서 협동학습을 통하여 자기 주도적인 학습능력을 길러 최대한 부진아 없는 학급을 만든다. 첫째, 수준별 학습 자료와 인성지도 자료를 개발·활용한다. 다. 이를 위해 그룹활동을 전개하였으며 개미활동을 통해 일개미 학생들은 작은개미에게 가르치기 위해 더욱 노력하게 되고 작은 개미들은 부진아에서 벗어나려는 노력을 하게 되었다. 수준별 수업을 위한 다양한 학습자료 및 학력증진에 도움이 되는 인성지도 자료를 개발·적용하였으며 학부모들의 관심을 유도하여 가정과의 연계학습이 되도록 하였다. 이에 대해서 우리는 몇 가지 짚고 넘어가야 한다. 이러한 방향의 전환 . 그러나 교육 여건의 불비로 인해 교육부와 각 시·도 교육청은 수학과 영어 교과에서의 단계형 수준별 교육과정 운영의 핵심적인 요소라고 할 수 있는 재이수가 현실적으로 불가능하다는 판단 하에, 수준이 고려된 수업이라 할지라도 누적된 학습  ......

 

 

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수준별교육과정의실제와문제점 레폿

 

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수준별교육과정의실제와문제점

 

수준별교육과정의실제와문제점에 대해 조사하였습니다. 수준별교육과정의실제와문제점97

 

(2)문제점에 대안

 

수준별 수업의 효과를 최대화하기 위해 3가지 실천 과제를 설정하였다.

첫째, 수준별 수업을 위한 분위기를 조성한다.

둘째, 수준별 학습 자료와 인성지도 자료를 개발·활용한다.

셋째, 수준별 학습을 통한 자기 주도적 학습 능력을 길러 학습부진 학생을 최소화한다.

 

가.수준별 수업을 위한 분위기를 조성한다.

수준별 수업을 위한 분위기 조성을 위해 학생 개인의 의사가 최대한 반영되도록 수준별 집단을 편성하였으며, 협동학습의 필요성을 인식시키고 성취의식을 고취시켰다.

 

1) 수준별 집단 편성

학습 부진학생의 발생원인은 학생의 능력에 맞는 수준별 수업 및 평가가 제대로 이루어지지 않음에서 기인하며 학습내용이 많아질수록 학년이 올라갈수록 그 숫자가 더욱 증가한다. 그러므로 학년초에 진단된 학생들의 학습능력에 맞는 수준별 수업의 중요성을 인식시키기 위한 방법으로 학급 전체 학생을 대상으로 학습 부진학생들을 학급 전체가 도와야 함을 강조하였다. 기존의 수준별 수업은 각종 판별고사나 정기고사의 결과에 의해 그룹을 결정하였던 것과는 달리 개인의 의사를 충분히 고려하기 위해 상담을 모두 거쳤으며 교우관계가 고려된 집단 구성을 원칙으로 하였다.

 

① 학습 부진학생 구성은 본인이 판단하여 지원하되 몇몇의 학생은 상담을 거쳐 충분히 집단 구성에 대한 이해를 시킨 후 구성하였으며, 학습 부진학생이 상위그룹의 학생들 중에서 자신을 도와 줄 도우미를 선택하도록 상위그룹의 학생들의 동의를 얻어 그룹을 편성하였다.

② 상위그룹에 구성되는 학생들의 경우에는 영어에 흥미와 재능이 있고 무엇보다도 봉사심을 갖춘 학생들을 위주로 하였다

③ 정기고사, 수시 고사 등 각종 고사 후에는 그 결과로 집단 이동을 허용하되 개인의 의사에 따라 이동여부를 결정하도록 하였다.

④ 학습도우미 모집공고

학습도우미의 대상은 영어에 흥미가 있고 친구를 도울 마음이 있으며 끝까지 인내심과 봉사심을 갖고있는 학생이면 누구나 응시할 수 있고, 모집 공고문 응모를 통해 직접 자신이 제작한 공고문들을 교실 내 어디든지 부착하도록 함으로써 수준별 수업을 위한 분위기를 각 학급별로 유도해 나갔다.

 

나. 수준별 학습자료와 인성지도 자료를 개발·활용한다.

수준별 수업을 위한 다양한 학습자료 및 학력증진에 도움이 되는 인성지도 자료를 개발·적용하였으며 학부모들의 관심을 유도하여 가정과의 연계학습이 되도록 하였다.

 

다. 수준별 학습을 통한 자기 주도적 학습능력을 길러 학습부진 학생을 최소화한다.

- 수준별로 편성된 집단 내에서 협동학습을 통하여 자기 주도적인 학습능력을 길러 최대한 부진아 없는 학급을 만든다.

 

☞협동학습을 통한 그룹활동 전개

학생의 수준에 맞는 학습 평가자료의 적용과 학습능력이 고려된 학습자료 및 평가자료의 적용은 수업의 성패를 좌우하는 중요한 지도 자료가 된다. 이를위해 끊임없는 교사의 자료 개발이 필요하며, 수준이 고려된 수업이라 할지라도 누적된 학습 부진으로 인하여 수업시간에 일반 학생들과 비교해볼 때, 같은 양의 수업내용을 같은 시간 내에 이해 학습하는 것은 불가능한 일이다. 이를 위해 그룹활동을 전개하였으며 개미활동을 통해 일개미 학생들은 작은개미에게 가르치기 위해 더욱 노력하게 되고 작은 개미들은 부진아에서 벗어나려는 노력을 하게 되었다. 그룹활동은 수업시간에도 그대로 적용되었는데 총 8회의 수행평가 영역 결과에서 그룹 활동의 활발한 모습을 볼 수 있으며, 협동 학습을 통한 자기 주도적인 학습력이 신장되어 개별 평가에서도 거의 100%의 시험 응시 율을 보였다.

 

 

4. 결론

수준별 교육과정은 나름대로의 장점을 가지고 있지만 현재 우리 교육현실에서는 부족한 점이 많은 것이 사실이다. 이에 대해서 우리는 몇 가지 짚고 넘어가야 한다.

첫째, 단계형 수준별 교육과정의 운영 방식이 변화하고 있다는 사실이다. 제7차 교육과정의 개정을 요구했던, 지난 정권의 교육개혁위원회는 단계형 수준별 교육과정을 가장 이상적인 수준별 교육과정의 모형으로 규정하고, 수학과 영어 교과를 필두로 하여 점차로 모든 교과를 단계형으로 편성하여 운영할 것을 요구했다. 그러나 교육 여건의 불비로 인해 교육부와 각 시·도 교육청은 수학과 영어 교과에서의 단계형 수준별 교육과정 운영의 핵심적인 요소라고 할 수 있는 재이수가 현실적으로 불가능하다는 판단 하에, 진급 기준을 만족시키지 못한 학생들도 특별보충과정을 이수한 다음 모두 정상 진급하는 방향으로 교육과정의 운영 지침을 마련하고 있다. 이러한 방향의 전환

 

 

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이러한 방향의 전환 . 둘째, 수준별 학습 자료와 인성지도 자료를 개발·활용한다.zip 수준별교육과정의실제와문제점 수준별교육과정의실제와문제점에 대해 조사하였습니다. 그룹활동은 수업시간에도 그대로 적용되었는데 총 8회의 수행평가 영역 결과에서 그룹 활동의 활발한 모습을 볼 수 있으며, 협동 학습을 통한 자기 주도적인 학습력이 신장되어 개별 평가에서도 거의 100%의 시험 응시 율을 보였다. 이에 대해서 우리는 몇 가지 짚고 넘어가야 한다. 수준별교육과정의실제와문제점 레폿 PL . 기존의 수준별 수업은 각종 판별고사나 정기고사의 결과에 의해 그룹을 결정하였던 것과는 달리 개인의 의사를 충분히 고려하기 위해 상담을 모두 거쳤으며 교우관계가 고려된 집단 구성을 원칙으로 하였다. 수준별교육과정의실제와문제점 레폿 PL . 수준별교육과정의실제와문제점 레폿 PL . 첫째, 단계형 수준별 교육과정의 운영 방식이 변화하고 있다는 사실이다. 수준별 수업을 위한 다양한 학습자료 및 학력증진에 도움이 되는 인성지도 자료를 개발·적용하였으며 학부모들의 관심을 유도하여 가정과의 연계학습이 되도록 하였다. 결론 수준별 교육과정은 나름대로의 장점을 가지고 있지만 현재 우리 교육현실에서는 부족한 점이 많은 것이 사실이다. 가. ② 상위그룹에 구성되는 학생들의 경우에는 영어에 흥미와 재능이 있고 무엇보다도 봉사심을 갖춘 학생들을 위주로 하였다 ③ 정기고사, 수시 고사 등 각종 고사 후에는 그 결과로 집단 이동을 허용하되 개인의 의사에 따라 이동여부를 결정하도록 하였다. 수준별교육과정의실제와문제점97 (2)문제점에 대안 수준별 수업의 효과를 최대화하기 위해 3가지 실천 과제를 설정하였다. 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